Leer, escribir, expresarse... en todas las áreas del currículo

Las Instrucciones del 11 de Junio de 2012  de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa sobre el tratamiento de la lectura para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, enfrentan a los centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria al reto de elaborar unos criterios generales para el tratamiento de la lectura, la escritura y la comunicación oral en todas las áreas y materias del currículo, así como al de incluir en las programaciones didácticas de todas las áreas y materias actividades en las que el alumnado tenga que leer, escribir y comunicarse de forma oral. 

Entre los objetivos de estas Instrucciones, también se incluye potenciar la actualización y la formación del profesorado para que contribuyan, de manera relevante, al mejor desarrollo de la competencia lectora y del hábito lector en el alumnado. Con este objetivo, y teniendo en cuenta la demanda que sobre esta temática recogimos en el proceso de detección de necesidades realizado a principios de este año académico,  convocamos dos cursos a distancia titulados LEER, ESCRIBIR, EXPRESARSE... EN TODAS LAS ÁREAS, que pretenden ayudar al al profesorado de Educación Primaria y Secundaria de cualquier área a planificar y realizar las actuaciones que se indican en las citadas Instrucciones, destinadas a sumar el esfuerzo de todo el profesorado para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de nuestros alumnos y nuestras alumnas. 

Los cursos, que tendrán una duración de 40 horas a efectos de certificación, se estructuran en cinco módulos; cada uno de ellos incluirá un contenido teórico básico, una documentación complementaria, un foro de debate y una tarea, que en el caso del último módulo tendrá consideración de tarea final, integradora de todos los contenidos tratados durante el curso. Los módulos serán los siguientes: 

* Introducción: La competencia lingüística, una tarea compartida 
* Tratamiento de la lectura: Comprensión lectora; Leer por placer; Leer para aprender. 
* Tratamiento de la expresión escrita: Fases y situaciones de escritura. 
* Tratamiento de la Comunicación oral: Comprensión, Expresión, Interacción. 
* Inclusión de las destrezas lingüísticas en la práctica: Programaciones, tareas y/o Proyectos

Se convocan dos ediciones, una para el profesorado de Primaria, tutorizado por Eva Arias, maestra del CEIP. "Santo Cristo del Mar" de Punta Umbría, y otro para el profesorado de Secundaria, tutorizado por Francisco J. Vázquez, asesor del Ámbito Lingüístico del CEP de Huelva-Isla Cristina. El plazo de solicitudes estará abierto hasta el 15 de abril y los cursos comenzarán el 22 de abril y finalizarán el 31 de mayo. Para más información podéis consultar la convocatoria siguiendo este enlace, desde el cual también se puede solicitar la inscripción en los mismos.

Curso online sobre metodolología AICLE para el profesorado de centros bilingües

Este curso on line, de ámbito provincial, dirigido al profesorado que imparte ANL en inglés, así como a coordinadores(as) de centros bilingües y otro profesorado que pudiera estar interesado, pretende ayudar al profesorado de Áreas No Lingüísticas en Centros Bilingües a diseñar materiales AICLE, ofreciendo modelos de calidad contrastada para el aula y facilitando las pautas metodológicas y recursos TIC necesarios para su elaboración y puesta en práctica.

Desde hace algún tiempo, el profesorado de ANL de Centros Bilingües venía reclamando una formación más específica centrada en las diferentes etapas y en las diferentes áreas del currículo. Así, si el año pasado ofrecimos una formación online organizada por módulos optativos en la que tratamos los conceptos básicos de la enseñanza bilingüe (MCER, PEL, AICLE, Auxliares de conversación, Curriculo integrado de la lenguas, Coordinación Bilingüe, Recursos TIC...) desde una perspectiva general, este año hemos centrado   la formación en tres módulos (Metodología AICLE, Recursos TIC y Diseño de UUDD), pero abordados desde los diferentes ciclos, etapas y áreas. Para ello, hemos analizado cuáles son las áreas con más presencia en los centros bilingües de nuestra provincia, tanto en Primaria como en Secundaria, y ofrecemos al profesorado diez opciones para realizar el curso. Cada una de ella será tutorizada por una profesora o un profesos con experiencia reconocida en cada una de estas opciones:

• Primer ciclo de Educación Primaria, tutorizado por María José García (CEIP "Enebral" de Punta Umbría)
• Conocimiento del Medio, tutorizado por Mª José Álvarez (CEIP "Juan Ramón Jiménez" de Cartaya
• Ed. Artística en Primaria, tutorizado por Patricia Lérida (CEIP "Virgen del Carmen" de Punta Umbría)
• Ed. Física en Primaria, tutorizado por Inés Orta, (CEIP "Giner de los Ríos" de Huelva)
• Ciencias Sociales, tutorizado por Carmen Ávila, (IES "Diego de Guzmán y Quesada" de Huelva)
• Ciencias de la Naturaleza, tutorizado por Mar Lorenzo,  (IES "Diego de Guzmán y Quesada" de Huelva)
• Matemáticas en Secundaria, tutorizado por Elena Fernández, (IES "Clara Campoamor" de Huelva
• Música en Secundaria, tutorizado por Mª José Ocaña (IES "José Caballero" de Huelva)
• Educación Física en Secundaria, tutorizado por .José Miguel Suárez (IES "La Arboleda" de Lepe)
• Ed. Plástica en Secundaria, tutorizado por Rosa María Fernández, (IES "Camilo José Cela" de Pozuelo de Alcorcón, Madrid)

El plazo de inscripción se abrió el pasado día 13 de marzo y el curso ha tenido una muy buena acogida entre el profesorado, pues en sólo dos días se han recibido ya más de cuarenta solicitudes, sin contar con el profesorado de otras provincias que se ha puesto en contacto con nosotros para ver si es posible su admisión. El plazo seguirá abierto hasta el día 8 de Abril y el curso se desarrollará entre el 15 de abril y el 20 de mayo.

Para más información podéis seguir el siguiente enlace, desde el cual también se puede solicitar la inscripción en la actividad.

Convocado Curso DRAMATISING LANGUAGE

En nuestro compromiso con la mejora de las competencias profesionales del profesorado, venimos desarrollando desde hace varios años una línea de formación que pretende explorar, desde un enfoque comunicativo, las posibilidades de las técnicas teatrales y dramáticas aplicadas a a la enseñanza de las Lenguas Extranjeras. El pasado curso, realizamos dos acciones en este sentido, Le Français en action: Jeux de dynamisation. creativité et expressivité, impartido por Sylvie Nys y dirigido al profesorado de Francés, y Dramatising english for young Learnes, orientado al profesorado de Inglés de Educación Primaria e impartido por John Harrow.

Siguiendo esta línea, hemos convocado la actividad  DRAMATISING LANGUAGE, dirigida preferentemente al profesorado de Inglés de Enseñanza Secundaria. Se trata de un taller intensivo que se realizará durante los días 5 y 6 de Abril en el Palacio de Congresos de Islantilla y que pretende, por una parte, proporcionar al profesorado un conjunto de estrategias que le permitan añadir una nueva dimensión a sus capacidades docentes y, por otra, constituir una práctica intensiva de inglés, tanto hablado como oído. Además, servirá para:

• Dar a conocer, explorar y profundizar en una metodología creativa y práctica que aporte recursos que podrán ser empleados en la enseñanza del alumnado de Secundaria.
• Poner en práctica el enfoque comunicativo a través de técnicas de expresión oral en contextos interactivos.
• Aprender a utilizar técnicas teatrales: juegos, solución de problemas, improvisación en la clase de lengua extranjera según el nivel lingüístico del alumnado.
• Por último, será una oportunidad para los profesores de compartir ideas sobre buenas prácticas. Como el curso está dirigido a para profesores de secundaria, las sesiones se centrarán en técnicas que sean adecuadas para los diferentes niveles y edades, proponiendo ideas que podrán ser adaptadas a cada caso particular.

John Harrop en su última colaboración
con el CEP de Huelva en Mayo de 2012

Para dinamizar este taller contamos de nuevo con John Harrop; nacido en Liverpool, divide su tiempo entre la enseñanza, la formación, su actividad como escritor y su grupo de teatro de marionetas Bat-i-Burrillo Teatro. Ha trabajado en Europa realizando talleres de teatro y espectáculos interactivos para estudiantes de todas las edades. También ha escrito material didáctico para la BBC, OUP (Move on) y Macmillan Heinemann (United y Imagine) En la actualidad, reside en Sevilla.

Para ampliar la información y solicitar la actividad, puedes acceder desde aquí a la convocatoria.

Curso Profundización Lingüística Inglés Nivel B2

Tras la publicación del Real Decreto 1594/2011, de 4 de noviembre, el profesorado que imparte ANL en los Centros Bilingües necesita tener acreditado un nivel B2 del MCER. Para facilitar la adquisición de este nivel, se convoca este curso de modalidad presencial que atiende la necesidad de formación del profesorado que imparte o quiera impartir ANL para que, a la terminación del mismo, pueda presentarse a las pruebas libres del nivel B2 de cualquier Institución Certificadora de las que aparecen como válidas en la Orden de 28 de junio de 2011.

El curso, de un duración total de 50 horas presenciales, distribuidas en 25 sesiones de dos horas, va dirigido a 30 profesores(as) de Infantil, Primaria y Secundaria en activo en centros docentes públicos del ámbito de actuación del CEP de Huelva-Isla Cristina con Nivel B1 Inglés acreditado, con el siguiente orden de prioridad: 

1º Profesorado de inglés de Primaria que actualmente esté impartiendo ANL en secciones bilingües Inglés. 
2º Profesorado de Primaria e Infantil que actualmente esté impartiendo ANL en secciones bilingües Inglés. 
3º Profesorado de Secundaria que actualmente esté impartiendo ANL en inglés en secciones bilingües Inglés. 
4º Profesorado de inglés de Primaria que ha impartido ANL en secciones bilingües Inglés con anterioridad al curso actual. 
5º Profesorado de Primaria, Infantil y Secundaria con Destino Definitivo en Centro Bilingüe Inglés. 
6º Profesorado de Primaria, Infantil y Secundaria sin Destino Definitivo en Centro Bilingüe Inglés.  

El plazo de solicitud finaliza el día 20 de Enero y la lista de admisión se hará pública el lunes 21, a partir de las 12,00 horas

Para ser admitido(a) en la actividad, será condición imprescindible que los(las) solicitantes envíen en el momento de realizar la solicitud, copia del titulo acreditativo del Nivel B1 Inglés a la siguiente dirección de correo electrónico: fran@cephuelva.org

Para ampliar la información y solicitar la inscripción, podéis entrar en Séneca (el código de la actividad es 132115GE081)  o seguir este enlace:
http://www.cephuelva.org/cep/modules.php?name=Seneca&estado=6

Curso de creatividad en primaria

El CEP convoca este curso para maestros/as de infantil y primaria, con la finalidad de dotar al profesorado de estrategias para la escritura creativa que permita su uso en diferentes situaciones de aprendizaje: desarrollo de  contenidos dentro del ámbito lingüístico, tratamiento de temas transversales,  desarrollo de CCBB a través de la expresión escrita, organización de talleres  ligados a la dinamización de la Biblioteca Escolar.

Los contenidos se abordarán  desde una perspectiva práctica, enfrentando al profesorado a la producción de sus propias creaciones mediante la utilización de diferentes técnicas. 

Sus producciones  y contenidos del curso están colgadas en el blog del curso, http://creatividadcep.blogspot.com.es/ 

 OBJETIVOS

· Fomentar la literatura como motor de nuevas experiencias.

· Potenciar la escritura como expresión artística.

· Fomentar la literatura como recurso transversal y como medio para el desarrollo de las Competencias Básicas.

· Adquirir una disciplina de creación literaria.

· Reconocer los elementos fundamentales del lenguaje literario.

· Ejercitar técnicas creativas para la didáctica de la narrativa, la poesía y el teatro.

· Elaborar relatos y poemas.

· Aprender a manifestar de forma creativa las propias vivencias. Estimular la creatividad de los/as participantes.

  

PROGRAMA:

Día 23 de Octubre de 2012: Breve resumen sobre la literatura infantil y su historia.

El escritor, las ganas de escribir, la técnica.

Importancia y responsabilidad en la escritura para y con niños. Algunas pautas.

La importancia de divertirnos y divertirles.

Leer y escribir por edades.

Día 25 de Octubre de 2012: Valores del cuento infantil.

La importancia del cuento en el desarrollo del niño.

El cuento como vehículo de valores y cultura.

La importancia de la fantasía y la imaginación.

Leer / Contar / Escribir.

El cuento psicomotor. Trabajemos con él.

Día 30 de Octubre de 2012: Adaptamos los cuentos a nuestras necesidades.

La figura del cuentacuentos y su utilidad en nuestro trabajo.

Recursos lingüísticos y paralingüísticos.

En busca de la interdisciplinariedad y los temas transversales.

Posibilidades de los cuentos.

Elegir y adaptar cuentos según la edad.

Día 06 de noviembre de 2012 : Vamos a inventar una historia.

Elementos interesantes que nos ayudarán a crear un cuento y a enseñarles a crearlo.

Estructura de la historia y su importancia.

Aplicación de técnicas creativas a la didáctica de la Narrativa.

Día 08 de noviembre de 2012: Narradores. Ventajas, inconvenientes y usos de cada uno.

Personajes. En la literatura infantil.

¿Cómo creamos buenos personajes? La importancia de conocerlos.

Aplicación de técnicas creativas a la didáctica del Teatro.

Día 13 de noviembre de 2012: La importancia del lenguaje. Un compañero y un aliado.

Enseñarles a jugar con las palabras.

Los sentidos en el lenguaje.

Aplicación de técnicas creativas a la didáctica de la Poesía.

Día 15 de noviembre de 2012: El fomento de la lectura.

Recursos disponibles e inventados.

Leer y escribir amigos y complementarios.

Los profesores a escena.

Llegaron los auxiliares de conversación...

El pasado miércoles 3 de Octubre, fueron recibidos en la Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte los auxiliares de conversación procedentes de Francia, Italia, Portugal, Bélgica, EEUU, Reino Unido, Australia y Nueva Zelanda, que apoyarán a los centros de primaria y secundaria de nuestra provincia con proyectos de enseñanza bilingüe en inglés, francés y portugués.

Los auxiliares de conversación proceden, por una parte, de la selección realizada por el Ministerio de Educación en virtud de convenios de cooperación bilateral con otros países o previa firma de convenios con la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y, por otra, del convenio de colaboración suscrito por la Consejería de Educación con el Consejo de Intercambio Educativo con el Extranjero (CIEE), un consorcio de universidades estadounidenses, por medio del cual dicha institución ha seleccionado a un número de estudiantes graduados para que colaboren como auxiliares de conversación en centros bilingües andaluces.

En el curso escolar 2012/2013, se ha previsto la incorporación de 765 auxiliares de conversación, lo que supone una reducción de casi el 50% sobre el curso pasado. Eso significa que la presencia de estos auxiliares en los centros bilingües se reducirá también al 50%, teniendo en la mayoría de los casos que compartir las 12 horas asignadas entre dos centros. Así, un centro con hasta 5 unidades bilingúes, sólo le corresponderán 6 horas de presencia del auxiliar en su centro. Teniendo en cuenta el importante servicio que estos auxiliares realizan, lamentamos esta reducción, ya que una vez más, el esfuerzo para no restar calidad al funcionamiento del los proyectos bilingües, recaerá sobre el profesorado.

 Los auxiliares de conversación perciben una beca de al menos 700€ mensuales, lo que supone una inversión que supera los 380.000€ para el desarrollo del Plan del Plurilingüismo en nuestra provincia. Es por eso que D. Vicente Zarza, delegado territorial, destacó, a pesar de los recortes,el esfuerzo de la Consejería por el mantenimiento de las medidas educativas puestas en marchas en los centros educativos para el desarrollo de dicho Plan.. Asimismo, animó a los centros a optimizar este recurso humano y dirigiéndose al grupo de auxiliares les animó a rentabilizar su estancia en nuestra provincia a nivel cultural, social y académico.

El acto de bienvenida estuvo integrado en una acción formativa organizada por la delegación territorial en la que también intervinieron los coordinadores y coordinadoras de los proyectos bilingües de los centros. Durante el desarrollo de este acto, Mª Ángeles Hernández, responsable provincial del Plan de Plurilingüismo, expuso las funciones que los auxiliares de conversación deberán realizar en los centros y posteriormente, Francisca Jurado y José Antonio Alcalde, profundizaron en estrategias de aprovechamiento del trabajo del auxiliar en Primaria y en Secundaria, respectivamente.

Las funciones del auxiliar de conversación from CEP Huelva Isla Cristina

Os dejamos aquí una foto de familia en la que aparecen junto al Delegado los coordinadores y coordinadoras de los proyectos bilingües de los centros asistentes; como podéis observar, no faltó la nota reivindicativa a favor de la escuela pública. 

 

Finalizó el curso "El aprendizaje de la lectura y la escritura"

Entre los meses de enero y mayo, se ha desarrollado en nuestro CEP la actividad El aprendizaje de la lectura y escritura, en la que han participado aproximadamente treinta y cinco profesores y profesoras de Infantil y Primaria. Como ponentes han intervenido Raúl Gómez Ferrete, director del CEIP "Ibarburu" de Dos Hermanas y Rocío Cabanillas Magro, jefa de estudios del CEIP "Marismas del Tinto" de San Juan del Puerto y habitual colaboradora de nuestros cursos de Escuela Web 2.0.

Raúl Gómez Ferrete, ha expuesto en cinco sesiones la teoría y la práctica de la lectura y la escritura. Teoría y práctica que ya recoge la normativa de Infantil, Primaria y Secundaria pero aún está lejos de las prácticas escolares cotidianas porque la formación del profesorado en estos campos es casi inexistente. Así, se hizo un recorrido histórico por las principales ideas que han sustentado durante siglos la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura, analizando los métodos lectoescritores más representativos y cómo, éstos, lejos de acelerar el aprendizaje, lo ralentizan porque ninguno parte de las ideas previas de los niños.

La psicología evolutiva de nuestros días nos demuestra que son los niños quienes construyen sus aprendizajes y es necesario partir de sus esquemas de conocimiento para hacer que generen ideas más evolucionadas –constructivismo-. Para ello, se detallaron las fases por las que pasa cada niño cuando está aprendiendo a escribir. Fases que han de conocer los docentes para ayudarlos a avanzar a la fase siguiente.

 Estuvimos viendo cómo a partir del nombre propio de los niños, estos pueden aprender aquello que los métodos lectoescritores abordaban: el nombre de las letras y cómo se leen al combinarlas. Aún así, esto no es lo más importante ya que, en cualquier caso, es algo que se aprende sin mucha dificultad. Lo que de verdad caracteriza a las personas alfabetizadas es la capacidad para interpretar y producir textos de uso social. Y esto es lo que tenemos de trabajar en las aulas desde Infantil a Secundaria.

A continuación se abordó lo que la ciencia conoce ya sobre el proceso lector y sobre el proceso escritor. Dos procesos diferentes aunque versan sobre lo mismo: lenguaje escrito. Con estas ideas se demostró que no existe la lectoescritura. Pudimos ver que tanto la lectura como la escritura son complejos procesos mentales que nada tienen que ver con actividades mecánicas: a escribir se aprende escribiendo y a leer leyendo, como a hablar hablando, a caminar, caminando, etc. No hay ejercicios previos al habla, el balbuceo es habla. Las producciones escritas no convencionales de niños son escritura, y son tan necesarias para aprender a escribir como balbucear para aprender a hablar.

Se definió la escritura como el proceso a través del cual se produce texto. Y cómo este proceso lo pueden hacer personas desde los tres años. Se definió la lectura como el proceso de comprensión del texto y cómo al leer intervienen aspectos más complejos que el simple hecho de descodificar. Leer es más una interpretación personal que un hecho mecánico. E insistimos en la urgente necesidad de leer diariamente a los críos como parte del aprendizaje de la lectura. Han de aprender a crear la imagen mental de personajes, escenarios, hechos, etc.

La tarea que Raúl propuso a las maestras y maestros participantes, consitió en la realización y aplicación en el aula de una Secuencia Didática sobre el Cuento como texto literario, basada en una  propuesta de Myriam Nemirovsky recogida  en el capítulo titulado: “Personaje prototípico de cuento” de su libro “Sobre la enseñanza del lenguaje escrito y… temas aledaños”, editado por Paidós México. Según la valoración del propio Raúl, los resultados han sido muy interesantes ya que además de la puesta en práctica de ideas nunca aplicadas en el aula de los participantes, surgieron iniciativas diferentes a las propuestas, adaptadas tanto a los niños como al nivel de riesgo que cada docente se siente capacitado para asumir. Son estos primeros intentos satisfactorios los que permitirán en el futuro avanzar de verdad en aquello que supone enseñar a leer y escribir. La puesta en práctica de esta experiencia ha generado un elevadísimo número de dudas que son el germen para profundizar en los aprendizajes. Estas dudas se han ido respondiendo tanto a través de la plataforma como en las dos últimas sesiones. La propuesta implicaba, para algunos,  enfrentarse por primera vez a una secuencia didáctica que concibe la lectura y la escritura de una forma completamente distinta a como se entiende habitualmente en la escuela. El nivel de las dudas planteadas y el interés con el que se han seguido las cinco sesiones nos lleva a determinar que la implicación ha sido máxima y, el interés por continuar aprendiendo muy alto.

Los textos de uso social en el aula

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Por su parte, Rocío Cabanillas, partiendo de la idea de que los procesos de adquisición de la lectura y la escritura en la sociedad actual no pueden plantearse de un modo coherente al margen de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, presentó durante tres sesiones los recursos considerados por ella más idóneos para apoyar estos procesos de aprendizaje desde un enfoque constructivista. En la wiki LAS TICS EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA, creada especificamente para este curso, se pueden consultar estos recursos.

V Jornadas Provinciales de Bibliotecas Escolares: LECTURA Y ARTE

"La vida se puede vivir con más o menos intensidad, esta depende de nuestros sentidos...La Lectura ensancha los sentidos...ensancha El Arte." Miguel Ángel Arenas ( V Jornadas de Bibliotecas Escolares Aracena, 2012).

La Jornada daba comienzo el día 14 de mayo con un Sketch cómico-teatral a cargo del grupo Wirzus, una forma muy divertida y práctica de transmitir la lengua y el saber hacer dentro de nuestras aulas. Ya entonces, como posteriormente comentara Mª Rosario Romeu Márquez (Jefa del Servicio de Ordenación Educativa de la Delegación Provincial de Huelva), quedamos todos los asistentes enganchados y sorprendidos, por esta forma tan especial de captar la atención y comunicar a través del teatro.

Una vez terminado el acto de inauguración continuamos con la ponencia “ Literatura y Arte” del escritor, humanista y antropólogo Miguel Ángel Arenas, que así nos hablaba de la música..."¿Dónde acaba la letra...? ¿Dónde empieza el sonido? ...el poema hecho canción, la canción hecha historia...". Realizó un recorrido detallado del arte a través de los sentidos y a su vez nos versó sobre algunos de sus proyectos como “El Mundo, un Poema Gigante” o el proyecto “La Ciudad de los Libros".

Durante el transcurso del programa, nos encontramos con una parte más práctica integrada por una serie de talleres a través de los cuales nos abrimos a la lectura desde el análisis y la interpretación de la pintura, la música, la poesía y el drama:

1. Escribiendo Cuadros a cargo de Pedro Gabo, Filólogo y Animador Sociocultural,  taller a partir del cual se analizan los estímulos visuales que nos ofrecen los cuadros para contar por escrito y oralmente las historias que leemos en  ellos.
2.  Narrativa Musical impartido por Joaquín Martín, Educador Social y Monitor en Musicoterapia, que a partir de la energía y poder de seducción de los estímulos musicales facilita la construcción de una narrativa que responde a nuestras necesidades, experiencias y estados de ánimo.
3. Llenar de alegría las aulas: el cuento y la poesía con Carmen Gil,  Maestra y Escritora, en un intento de convencer por encantamiento, hace un recorrido por la literatura infantil y juvenil, mezclando relatos, cuentos y poesías de ayer y de hoy. 
4. Expresión Dramática dinamizado por Rosa González Actriz y Directora de teatro, que puso el énfasis en el juego dramático como instrumento facilitador de las capacidades afectivas, las habilidades comunicativas y la resolución pacífica de conflictos.

La  Educación y la Escuela ha de fomentar el encuentro entre profesionales y la creación de espacios para el intercambio de experiencias; con esta intención llegamos a la parte final de las jornadas donde varios centros de la provincia compartieron sus experiencias:

• Ceip "Zenobia Camprubí" (Moguer). Presentaron los proyectos  Pintando Palabras, creación de libros en torno al arte y la pintura, y "A compás", que  trata del origen y evolución del flamenco en el tiempo; haciendo un repaso por los palos más conocidos y un estudio de la vinculación y la práctica del flamenco en Moguer. El libro despliega creaciones plásticas y literarias con el flamenco como telón de fondo. Se tratra de un trabajo que, además, de llevar el arte y la cultura a las aulas, supone adentrarse en la historia de Moguer, mantener viva la poesía popular y fomentar la  expresión de los sentimientos a través de los distintos ritmos musicales.
• IES "Diego Rodriguez Estrada"  (San Juan del Puerto). Inmaculada García del Hoyo, profesora de Educación plástica y visual nos presentó sus experiencias plástico-visuales y lectura . Os dejamos con un enlace al Blog Plásticamente donde recoje muchas de las tareas realizadas por sus alumnos.
• CEIP "Aurora Moreno"  (Gibraleón). El proyecto artístico "Calendario  Maya" y su implicación con las familias y la lectura.
• IES "Diego Angulo" de Valverde del Camino. Con el proyecto "Voces Lorquianas". Experiencia de  lectura de poemas y canciones del autor granadino a través de la música con la creación de un coro.
• Plataforma Local Educativa de Punta Umbría. Baudelio Alonso Gómez, presentó el proyecto lector de creación literaria y artística intercentros  "El camaleón cuentacuentos" de la localidad de Punta Umbría.

Finalmente, Luis Manuel Alfonso Villegas coordinador de los Planes de lectura y Biblioteca de la Delegación de Educación en Huelva  realizó la presentación del número 2 de la revista digital  de la Red Provincial de Bibliotecas.

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Revista Digital nº1 de la Red de Bibliotecas de la Provincia de Huelva

"La importancia de la biblioteca como espacio para el desarrollo del aprendizaje ha sido una constante en la historia reciente de la educación. Una educación de calidad en la sociedad de la información y el cumplimiento de los criterios de convergencia con el resto de los paises de la Unión Europea exige la definitiva inclusión de la biblioteca escolar en los procesos de enseñanza y aprendizaje". Instrucciones de 30 de junio de 2011, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, sobre la Organización  y  Funcionamiento durante el curso 2011/2012 de las bibliotecas escolares

Con la idea de compartir experiencias y saberes del profesorado, surge la iniciativa de crear una revista digital de la Red de Bibliotecas de la provincia de Huelva. Viene a ser como un compendio de buenas prácticas e intenciones,  actividades creativas entorno a la lectura, escritura y bibliotecas escolares,  realizandas a nivel provincial.

Esta revista cuenta con varios apartados:

-Noticias breves, en la que podemos encontrar experiencias de tertulias, actuaciones, concursos celebradas en distintos centros de primaria y secundaria.

-Experiencias: destacando las actividades desarrolladas durante el día de la Paz, así como la realización de un mercadillo de libros usados.

-Recordatorio a escritores de la literatura de nuestro país, en este caso Federico García Lorca.

-Novedades de Editoriales

-El Profesorado Recomienda

-El Alumnado Recomienda, muchas veces podemos sorprendernos del sentido crítico que nuestro alumnado manifiesta.

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Entre otras de las muchas iniciativas que se están realizando en la Red Provinciald de Bibliotecas Escolares, destacar la creación de un canal en youtube de algunas de las experiencias en distintos centros de la provincia, al que os invitamos a visitar.

Os enlazamos con uno de los muchos vídeos que podeis encontrar

Comenzó la formación online para centros bilingües

El pasado día 11de Abril realizamos una sesión presencial con el profesorado de los centros bilingües que va a participar en la formación online para presentarle la plataforma a través de la cual podrán acceder a los diferentes módulos ofertados.

Presentación de Microactividades Comunicativas PEL

El día 1 de Marzo se presentaron en el Salón de Actos de la Delegación de Educación las Actividades Comunicativas PEL, en un acto al que fueron convocados todos los directores y directoras de los centros bilingües de la provincia, así como los coordinadores y coordinadoras bilingües.

Este material es el resultado del trabajo de una comisión impulsada por Antonio Maillo desde el Servicio de Programas Educativos Internacionales, en la que han participado profesores y profesoras de Primaria y Secundaria de las distintas provincias andaluzas. El trabajo ha sido cooordinado por José Francisco Fernández Melero (Inspección Educativa de Córdoba) y ha contado con el asesoramiento pedagógico de Isabel Pérez (frecuente colaboradora de nuestro CEP y, actualmente, responsable del Plan de Plurilingüismo de la provincia de Granada). Entre el profesorado autor de este material, contamos con dos profesoras de nuestra provincia: Paqui Jurado, coordinadora bilingüe del CEIP "Las Dunas" de Matalascañas, y María Luisa Ochoa, hasta el curso pasado Asesora de Ámbito Lingüístico en este CEP y, actualmente, ocupando una plaza de Asesora en el Exterior.



Paqui Jurado y J. Francisco Fernández



El acto fue presentado por Mª Ángeles Hernández, responsable del Plan de Plurilingüismo de Huelva y se inició con la intervención de Charo Romeu, Jefa del Servicio de Ordenación Educativa de la Delegación, quién destaco la importancia y utilidad de este material que, aunque pensado para el profesorado de centros bilingües, puede ser también gran interés para cualquier profesor o profesora de lenguas extranjeras. Se trata de un conjunto de 452 actividades en inglés, francés y en alemán, pensadas para ser aplicadas directamente en el aula, aunque su presentación en doble formato (PDF y Open Office) permite la adecuación de su contenido  

    

Posteriormente, Fernández Molero hizo una breve referencia al MCER y al PEL para contextualizar estos materiales, y pasó a definir las características comunes de las 452 Micro-Actividades diseñadas. Todas ellas son actividades de corta duración (20-60 minutos)pensadas para ser realizadas en una clase, adaptadas a los descriptores y subdescritores del PEL, y que permiten la autoevaluación y evaluación del alumnado en la adquisición de las distintas destrezas comunicativas en los distintos niveles que van desde el A1.2 al B1. Están etiquetadas por Destrezas, Niveles y subniveles y Temáticas, para que sea más fácil localizarlas, conectadas con los descriptores de evaluación del MCER y con los objetivos de aprendizaje del ePEL.

                                          

                                                                                         

Paqui Jurado nos dejó esta sugerente presentación, antes de pasar a presentarnos en detalle algunas de las microactividades dirigidas a Primaria. Tras ello, volvió a intervenir José Francisco Fernández para hacer lo mismo con algunas de las Microactividades diseñadas para Secundaria.

              

                                  

No nos queda otra que aplaudir esta iniciativa del Servicio de Programas Educativos Internacionales, felicitar a todos los profesoras y profesoras que han participado en la elaboración de estos materiales y animar al profesorado de los centros bilingües y de lenguas extranjeras en general, a que los utilicen, los adapten y los utilicen como modelos para crear nuevos materiales.



La Escritura Creativa como recurso para el profesorado

Este curso, impartido por Teresa Súarez (escritora onubense, con amplia experiencia en la dinamización de talleres sobre Escritura Creativa y Animación a la Lectura), va dirigido a profesores(as)  de Ed. Secundaria, especialmente a  quienes  pertenecen al Área de LCL u otras Áreas Lingüísticas, aunque también lo puede solicitar profesorado de Primaria ya que las técnicas que se utilizarán también pueden ser aplicables al Tercer Ciclo de Educación Primaria.  Pretende dotar al profesorado de estrategias para la escritura creativa que permitan su uso en diferentes situaciones de aprendizaje: desarrollo de contenidos dentro del ámbito lingüístico, tratamiento de temas transversales, desarrollo de CCBB a través de la expresión escrita, organización de talleres ligados a la dinamización de la Biblioteca Escolar... Los contenidos se abordarán desde una perspectiva práctica, enfrentando al profesorado a la producción de sus propias creaciones mediante la utilización de diferentes técnicas y reflexionando posteriormente sobre sus posibilidades didácticas.

El plazo de las solicitudes está abierto hasta el 14 de marzo en séneca.

JORNADAS "EL PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO"



PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO,
JUNTA DE ANDALUCÍA

 El desarrollo de la competencia en comunicación lingüística es tarea de todo el profesorado en todas las áreas. O, dicho de otra forma, todos los profesores y profesoras, somos también profesores y profesoras de lenguas. Esta es la idea básica que subyace en los materiales que recientemente ha editado la Consejería de Educación bajo el título "Proyecto Lingüístico de Centro".

Durante estas Jornadas que han tenido lugar los días 25 de enero, 1 y 2 de febrero en la Facultad de Educación de la Universidad de Huelva, hemos tenido ocasión de conocer  estos materiales presentados por algunos de los autores y autoras que han participado en su elaboración. Además de ejemplos prácticos de cómo integrar el currículo de las distintas lenguas, de cómo adaptar los materiales a la diversidad existente en nuestras aulas, igualmente, se presentó una hoja de ruta que facilitará el camino a aquellos centros que apuestan por elaborar un Proyecto Lingüístico que integre todos los acuerdos y actuaciones que incidan en el uso, la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas.

Aquí os mostramos la Hoja de ruta que el IES "Mirador del Genil" de  Iznajar nos presentó, hay que verlo como un punto de partida  y desde la convicción de que el PLC es una realidad y es posible llevarlo a la práctica. (más información Wikispace IES "Mirador del Genil")

Proyecto Lingüístico de Centro, Club de las Ideas IES "Mirador del Génil" (Iznájar)

Jornadas de Presentación Programas Europeos 2012

Con el ánimo de informar y asesorar a  los centros y al profesorado en general, sobre las distintas acciones de los Programas Europeos, en el día de ayer se celebararon las Jornadas de Presentación de dichos Programas, convocatoría 2012, para ello contamos con la especial participación como ponente de la actual Asesora Técnica de la Consejería de Educación de la  Embajada Española en China  Mª Luisa Ochoa Fernández.

A continuación, adjuntamos toda la documentación e información aportada por la ponente.

Presentaci n 1 parte

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Presentaci n 2 parte

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Presentación de materiales AICLE en Huelva

El jueves 24 de noviembre, en el Foro Iberoamericano de la Rábida en Huelva, tuvo lugar la presentación oficial de los materiales AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera), 130 secuencias didácticas en tres lenguas (alemán, inglés y francés), se trata de materiales de calidad contrastada, hechos desde el realismo de quienes lo han experimentado en el aula, que confiamos van a hacer más fácil la labor del profesorado implicado en la enseñanza bilingüe. Constituyen pues un banco de actividades que el profesorado puede llevar al aula tal cual o adaptar a las características de su alumnado/centro, cada secuencia contiene una ficha de identificación del material AICLE, una tabla de programación, el contenido de la secuencia y, en su caso, material complementario (audiciones, flash card, presentaciones, etc.) y solucionarios. Todo ello contenido en un lápiz USB en formato pdf, que ha sido entregado a todos los centros bilingües de la provincia de Huelva.

El acto dio comienzo con el saludo y bienvenida del Sr. Delegado Provincial de Educación de Huelva D.Vicente Zarza Vázquez, posteriormente la presentación de los materiales corrió a cargo de Dña. Ana María Medrano Dorantes perteneciente al Servicio de Programas Educativos Internacionales de la Consejería y a su vez coordinadora del grupo de trabajo que ha contribuido en la elaboración de las secuencias didácticas, asimismo contamos con D.  Domingo Ángel Ruiz Gómez, profesor de la Universidad y asesor del CEP de Jaén, siendo uno  de los directores pedagógicos del proyecto y finalmente, D. Ramón Martín Mascareñas maestro con gran experiencia en enseñanza bilingüe del Ceip Juan Ramón Jiménez  (Cartaya-Huelva), y autor de algunas secuencias AICLE de primaria.

A todos ellos darles nuestra más sincera enhorabuena por la labor pedagógica desarrollada, esperando a su vez, que estos recursos sean de gran utilidad en nuestras aulas.